กระบวนการพัฒนา
กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
การแสวงหารูปแบบในการพัฒนาหลักสูตรและการสอนเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็น เพราะรูปแบบของการพัฒนาหลักสูตรนั้น เปรียบเสมือนพิมพ์เขียวที่ส่งผลต่อการพัฒนาหลักสูตรได้สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้น การนำรูปแบการพัฒนาหลักสูตรมาใช้จะต้องปรับให้เข้ากับสภาพความเป็นจริงของชีวิตและสังคมของผู้ใช้ แนวคิดในการพัฒนาหลักสูตรมีหลายแนวทางดังนี้
สงัด อุทรานันท์ (2532: 36-45) อ้างถึงใน ฆนัท ธาตุทอง (2545 : 45) ได้กล่าวถึงกระบวนการพัฒนาหลักสูตร ดังนี้
1. จัดวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานเพื่อการพัฒนาหลักสูตร
2. การกำหนดจุดมุ่งหมาย
3. การคัดเลือกและจัดเนื้อหาสาระและประสบการณ์
4. การกำหนดมาตรการวัดและประเมินผล
5. การนำหลักสูตรไปใช้
6. การประเมินผลจากการใช้หลักสูตร
7. การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
มณฑิชา ชนะสิทธิ์ ( 2539 : 17)อ้างถึงใน ฆนัท ธาตุทอง (2545 : 46) ได้กล่าวถึงกระบวนการพัฒนาหลักสูตรไว้ดังนี้
1. การสร้างหลักสูตร
1.1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
1.1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
1.2 การกำหนดจุดมุ่งหมาย
1.3 การกำหนดเนื้อหาสาระ
1.4 การกำหนดประสบการณ์การเรียนรู้
1.5 การกำหนดวิธีการวัดผลและประเมินผล
2. การนำหลักสูตรไปใช้
3. การประเมินผลหลักสูตร
4. การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
จากที่กล่าวมาแล้ว (ฆนัท ธาตุทอง , 2545 : 49) สรุปได้ว่า การจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรมีสิ่งที่ต้องปฏิบัติและพิจารณาที่สำคัญ คือ
1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
2. การร่างหลักสูตร
2.1 การกำหนดจุดมุ่งหมาย
2.2 การกำหนดเนื้อหาสาระ
2.3 การกำหนดประสบการณ์การเรียนรู้
2.4 การกำหนดวิธีการวัดและประเมินผล
3. การตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร
4. การทดลองใช้หลักสูตร
5. การประเมินหลักสูตร
6. การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
อนึ่งควรกำหนดเป้าหมายเบื้องต้นของหลักสูตรที่จัดทำนั้นให้ชัดเจนว่ามีเป้าหมายเพื่ออะไร ทั้งโดยส่วนรวมและส่วนย่อยของหลักสูตร หลังจากนั้นจึงเลือกเนื้อหากิจกรรมการเรียนการสอน วิธีการประเมินผลและกำหนดรูปแบบในการนำหลักสูตรไปใช้ในโรงเรียน ซึ่งการดำเนินการจะต้องเป็นไปอย่างต่อเนื่อง จึงจะทำให้การพัฒนาหลักสูตรดำเนินไปอย่างครบถ้วนและเกิดผลดี นั่นคือการได้หลักสูตรที่มีประสิทธิภาพนั่นเอง (ฆนัท ธาตุทอง , 2545 : 49)
ฆนัท ธาตุทอง. (2551). การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น. นครปฐม : เพชรเกษม.
สมัครสมาชิก:
ความคิดเห็น (Atom)